障害のある子どもを含むすべての子どもが学べる学校作りのため、基礎的環境整備と合理的配慮の実践を公立学校の事例から学ぶ。教師の視点から多様性の包摂に向き合う
#合理的配慮
「合理的配慮」に関するアクセシビリティ関連情報を自動収集して掲載しています。
読む・書く・計算など学習面での困難を抱える学習障害(LD)について、その背景の捉え方と学校・家庭での合理的配慮の実践を解説する。
ウェブアクセシビリティLT&交流会 vol.12
イベント 開催予定
ウェブアクセシビリティについてのLT（ライトニングトーク）と交流会。初心者歓迎で初歩的な内容も受け付け、心理的安全性の高い運営を目指す。障害のある人の参加を特に募集。顔出し不要で途中参加・退出も自由。
聴覚障害のある人のボディビル大会出場経験から、音声指示・招集などの課題と個人の対策、主催者側が対応できることを述べる。障害があっても競技参加は可能だが、合理的配慮の実装が平等な競技環境に必要。
高齢者との温泉旅行で失敗しないための宿選びのポイント。「バリアフリー対応」の表記だけでなく、客室から食事会場までの動線や段差、予約状況を具体的に確認すべき理由を、箱根の実例2軒で解説。
発達障害の子どもが教室で自分の困難を隠して「良い子」を演じるマスキング現象の心理・認知メカニズムを解説。目に見える行動問題がない限り支援されない構造的バグと、学校環境の再構築によるインクルーシブ教育の実現を提言。
盲導犬が電車で直面する暖房問題から始まる。環境設計の工夫がすべての人に役立つという論理を、学校の合理的配慮・UDLの実践に結びつける。
大学生・高校生チームが合理的配慮申請手続きの負担軽減を目指すアプリ開発に取り組む。駅スロープ改善への初期の挑戦で組織上の障壁に直面して挫折したが、その経験を踏まえて再度チームを構成し新たに挑戦を開始した経験と、挑戦から学んだ価値を述べる。
石垣島でANA・東運輸・石垣市が連携し、手話講習会とフォトコンテストを通じて、聴覚障害のある人を含むすべての人が安心して移動・コミュニケーションできる環境づくりに取り組む実践例。
大学受験における合理的配慮申請の負担軽減を目指す学生起業チーム「Go High」。障害のある人との協働を通じて、社会に存在する『見えない壁』に向き合う学生の経歴と取り組み。
IAAP認定試験の受験場所（会場受験・オンライン）の選択肢と、各方法の技術要件、合理的配慮の違いについて説明するビデオ。
ADHD・ギフテッド診断のある女性が、社会教育士の資格取得後、自らの経験から「社会モデル」について語ったエッセイ。ヒューマンライブラリーでの登壇をもとにしている。
車椅子利用者が電車内で安全に乗車するためになぜ専用スペースが必要か、構造的・物理的な理由を説明する。乗車位置の選択困難、車両間の移動不可、ブレーキ固定時の危険性、満員電車での身動きの制限など、実際に生じる課題を詳述。
「特別な子のための特別扱い」と見なされる合理的配慮を、ユニバーサルデザインの視点から「みんなが学びやすい工夫」として再構成する提案。教室全体の理解と納得を生み、分断を防ぐ教育実践を描く。
社会モデル・医学モデル・関係モデルの違いを、読書会の場面を例に哲学的に論じたテキスト。参加を妨げる障壁は身体の側ではなく社会の側にあるという考え方と、個人の身体経験の両立について考える。
車椅子ユーザーの通勤実情。駅員への毎回の手配、乗り換えの時間コスト、ラッシュ回避のための大幅な早出、駅ナカ施設の入れない問題。フレックスタイム制という合理的配慮の実効性を実例で述べる。
聴覚障害者による、困難の正体についての論考。聞こえないこと自体より、会議や決定の場から外されること、本人の判断抜きに「危ないからできない」と決められることが困難の本質。合理的配慮とは「特別対応」ではなく「同じ情報と決定権の提供」。本人に聞くことの重要性を述べる。
合理的配慮は本人が選択し、必要に応じてあとから調整する仕組みを提案。自己決定や個別対応の事例を交えた短編発信。
医学モデルと社会モデルの違いを解説し、日本の法律に組み込まれた社会的障壁への向き合い方を説明。ウェブアクセシビリティは環境の整備として機能する。
ADAおよびSection 508における「過度な負担」の法的定義と実装上の考慮事項を解説。レガシーシステムや予算制約の下での合理的配慮の確立方法を扱う。
採用面接のアクセシビリティは法的義務であり、手話通訳、クローズドキャプション、施設のアクセシビリティなど必須の配慮について解説。EEOCは採用面接段階からの対応義務を定めている。
米国の連邦規則 14 CFR Part 382（Air Carrier Access Act）が航空会社に課す義務を条文で読み解き、空港で車椅子の介助を請求する権利と方法を説明。ターミナル内移動・乗り継ぎ・優先収納等、法律で定められた範囲と、現場での交渉に使う英語フレーズを掲載。
福祉用具・住宅改修を実際に体験できる施設『ココ・ラ・ス』の訪問レポート。入浴用リフトなどを介助者・利用者の両方の立場から試すことで、導入前の課題を把握でき、家族のニーズに合った選択ができることを紹介する。
高次脳機能障害による記憶障害などの困りごとを例に、共生社会を『精神論』から『設計論』へシフト。障害の社会モデルと12の具体的対策を提案し、環境設計による共生実現を論じる。
職場の合理的配慮は障害者だけでなく全従業員の働きやすさに寄与する。ユニバーサルデザインの視点から『特別な対応』ではなく『全員のための職場設計』として考え直すことの意義と具体例。
鉄道駅員20人への調査から、車いす利用者の単独乗降ルールが実態と合わない問題を報告。利用者の自立・自由と業務効率の両立を求める現場の声。
配慮を申し込むときに、困りごと・希望・代替案を3列に分けて整理するメモ形式の方法論。具体例と問い合わせ文の例を掲載する。
精神障害のある人の就労における合理的配慮について、団体による意識調査（181件）に基づく報告と提言。職場での開示や相談の困難さ、必要な配慮のあり方を報告する。
企業のWebサイト統治で、アクセシビリティとセキュリティの統制強度を分ける設計を提案。最低基準（法定要件）は必須化し、その先は計画的改善する3段階モデル。
車椅子利用者がホテル予約時に電話で確認すべき駐車場・客室・浴室など7つのポイントを実践的に解説。自分の状況に合わせた具体的な質問例も記載。
（引用）★★通級担当教員・支援者のためのアセスメントと実際の支援の実践ガイド！★★ ★★特別支援教育で絶大な信頼を集める阿部利彦先生と前田智行先生による、初のコラボ書籍ができました！！★★ 通級指導教室の担当教員として、「WISCの数値を支援の参考にしているが今一つしっくり来ない」「行動の背景をどうとらえればいいのかわからない」と感じたことはありませんか？ 本書は、行動観察（インフォーマル）とWISC（フ…
車椅子席の運用において、最初から人を『車椅子席の人』というカテゴリーに分類し固定することの問題を指摘。本人が席種を選び、配慮はあとから調整する設計の重要性を述べる。
イベント参加や観覧を成立させるための実装設計（車椅子席の捉え方、休息の確保、導線・時間設計）と、本人の選択を守ることの重要性についての短編テキスト集。
職場が『聞こえることを前提』に設計されていることが、聴覚障害のある人の働きづらさの本質だと分析。合理的配慮だけでなく、職場文化と情報共有の在り方を転換することの重要性をキャリア理論の視点から説く。
難聴のある著者が ZUMBA ダンス教室に参加した体験記。補聴器使用下での参加方法、教室での合理的配慮の実装、肩こり・腰痛の軽減、コミュニティ形成などの効果をレポート。
企業のダイバーシティ施策が機能するには、合理的配慮プロセスの質が決定的だ。障害のある従業員のキャリアに何が実際に必要かを、見える障害・見えない障害の両視点から検討する
障害児保育 第２版
学術書
（引用）保育士養成カリキュラムに準拠したテキスト。本巻では障害のある子をはじめ特別な配慮を要する子どもの保育について関連制度を解説するほか、障害児保育の実践についても解説する。第2版では、医療的ケア児支援法の反映、個別の支援計画や発達障害について記述を見直した。
図書館と向き合う
実用書
（引用）公共図書館のシステム構築に長年携わってきた経験から、本を通じた地域活性化の取り組み、困難を抱えた人々のための利用環境づくり、情報化社会でのあり方、さらには職場での人間関係や働き方の課題など、図書館の「いま」をめぐるさまざまな事柄を展望する。 まえがき 第1章 まちと向き合う 地域と図書館と出版社のコラボーー佐倉市立志津図書館の本気（マジ）BOOKフェス2019 高齢者の健康維持に図書館ができること…
（引用）★発達障害のある大学生へ、就活・自立へ向けたナビゲーション★ 発達障害のある子やその親との面談を数多く経験してきた著者が、発達障害のある学生に向けて、大学からスムーズに社会生活へ移行し自立するまでの道筋をナビゲーションします。充実した学生生活を送るために大切な視点、就職を見据えた準備や活動、支援の受け方、必要なサポート等について具体的に伝えます。 【主な目次】 第1章 「発達障害かも?」と思ったと…
（引用）迷い、いらだち、幸せをわかちあいながら、最後は本人が決めるのを待つ意思決定支援のありかた
吃音のある人が接客バイトで働くコツを紹介。職場環境と職種の選び方、吃音を伝えるかの判断、非言語コミュニケーションの活用法を解説。『ゆっくり・丁寧』な対応が信頼につながることもあると体験談で示す。
障害者を含む多様な利害関係者と協働し、南アフリカのヘルスケア・GBV対応サービスの改善を目的とした『障害認識ツールキット』を共同設計。53要素のチェックリスト、自動レポート機能、実装メニュー、研修プログラムを開発し、共同設計プロセスの医療不平等是正への有効性を実証した。
（引用）【ひと目でわかるイラスト図解】 【うまく読めない、書けない、計算できない…】 学習障害（LD）とは、発達障害の一つです。読み書きや算数といった、学習の特定の分野で困りごとが起こります。 LDは幼児期では気づきにくく、たいていは小学校生活のなかで「みんなと同じようにできない」ということに直面して初めてわかります。うまくいかない状態が長引くほど、子どもは勉強が嫌になり、ひいては学校に行きたくなくなるこ…
ろう通訳者による手話通訳のあり方を扱う書籍。ろう者と聴者の協働による新しい手話通訳の形態について論述する。
難病のある自立生活センター長が、「働くこと=自立」という信念から転換し、現在の自立生活支援活動、自立生活の現場から見た社会課題、介助者を含めた家族生活について語るインタビュー。
（引用）保育施設や学校等での医療的ケア児の受け入れについて,必要な環境整備や対応については具体的な事例をわかりやすく解説しました.
（引用）『聞こえのワークブック』は、聞こえにくさをもった方々と一緒におられる方へ向けて作られた本です。「聞こえにくさ」は一人一人異なっており、その方に適した方法を探さなければなりません。しかし、本人の努力だけで解決しないことの方がむしろ多いのではないでしょうか。 近年、障害に対する個人の技量の向上を目指して、セルフアドボカシーという考え方が提唱されています。セルフアドボカシーとは障害のある当事者が、必要な…
全国の障害者59名への調査。月1回以上通院する人が7割を占める中、医師の聞く姿勢の評価は高い（9割）一方、約5割が障害を理由とした差別や医学的無理解を経験。施設のバリアフリー未整備と医療者の障害知識不足が改善課題として指摘されている。
わかりやすく伝えるための「やさしい日本語」を意思疎通が難しい人への支援に応用し、教育・福祉・就労の場での活用を提言する実践的コミュニケーション手法。
身体障害者補助犬法と補助犬（盲導犬・介助犬・聴導犬）の役割を解説。実際の入店拒否事例と、法的根拠のない拒否理由、正当なやむを得ない理由の基準を説明。
障害者差別解消法改正により民間企業に義務化された合理的配慮について、定義・判断プロセス・過重負担の基準・障害種別ごとの具体例を解説。
マスク着用による聴覚障害者のコミュニケーション困難と、その背景にある課題、対応策を解説する。
アイツだけ、ずるい! : 公平性
実用書
（引用）NHKのEテレで放送され、大反響の続く番組の書籍化。主人公のアイくんは転校生のユウくんが、クラスでひとりだけタブレットを使っているのがずるいと思っていました。もやもやする気持ちがあって、シッチャカとメッチャカの世界にやってきました。「ココロのでんわ」を使って、ユウくんのことを知ることができます。