精神障害のある人による講座レポート。障害者権利条約と社会モデルに基づき、精神障害のある人のリカバリーと社会参加の在り方を実体験から考える。
シェアックリップ
シェアされたアックリップです。
そのほかの #精神障害 ピックアップ
（引用）ひとつの身体にふたつの人格が共生する主人公が、同時にひとりの人間を愛する葛藤と孤独を描く表題作をはじめ、アイデンティティや他者への理解といった普遍的なテーマに、常識を問い直す想像力で深く切り込んでいく。現代韓国SFの最前線を走る作家の全7篇
東日本大震災や戦争体験の影響下にある人々と精神医療従事者を追ったドキュメンタリー映画の上映と対話会。ボランティア団体による世界メンタルヘルスデー啓発プロジェクトの一環。
双極性障害のある筆者がアビリンピック全国大会に挑む。オリエンテーション・開会式を通じて、全国から集まった選手たちとの競技への期待感と緊張感を記録する。
精神障害のある人の就労における合理的配慮について、団体による意識調査（181件）に基づく報告と提言。職場での開示や相談の困難さ、必要な配慮のあり方を報告する。
精神障害のある筆者がアビリンピック全国大会に出場。大会前日の名古屋での過ごし方、心理状態、上司の支援との関係を描いた連載第7回。
発達障害・知的障害・精神障害のある人の就職支援事業とキャリアサポートシステムについて紹介している。
そのほかの #法律・制度 ピックアップ
障害のある子どもを含むすべての子どもが学べる学校作りのため、基礎的環境整備と合理的配慮の実践を公立学校の事例から学ぶ。教師の視点から多様性の包摂に向き合う
（引用）2007年に特別支援教育が法制化され、8年が経過しました。その間2012年には中央教育審議会から「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進」の報告が出され、2016年4月1日には、いわゆる「障害者差別解消法」が施行されます。このような状況下、学校現場では、具体的にどのようにインクルーシブ教育を進めていけばいいのでしょうか。この難しくも希望のある問いに、編集代表…
改正JIS X 8341-3とWCAG 2.1・2.2の追加基準26個を、アクセシビリティエキスパートが全3回で徹底解説するウェビナー。第2回は操作可能の達成基準を扱う。
EU域内でWebサービス・アプリを提供する企業が対応すべきアクセシビリティ関連法制（EAA・WAD・雇用平等指令）と、WCAG基づく実装方法、EU主要国の罰則・執行事例を解説。AI画面開発におけるアクセシビリティ要件化の必要性も論じる。
Webアクセシビリティ対応の相談を案件として組み立てるフロー。調査・提案・試験から翌年点検まで、実務的に進めるステップを、A11yWorkFlowツールのサンプル資料を交えて解説する。
高次脳機能障害の人への支援における合理的配慮と善意のサービスの違い。見えない障壁の認識、2024年の法的義務化、双方の建設的対話による個別判断の重要性を解説。