「いい子」の演劇を終わらせる――過適応（マスキング）の構造的罠と、インクルーシブ教育の解体再構築
発達障害の子どもが教室で自分の困難を隠して「良い子」を演じるマスキング現象の心理・認知メカニズムを解説。目に見える行動問題がない限り支援されない構造的バグと、学校環境の再構築によるインクルーシブ教育の実現を提言。
発達障害, 認知アクセシビリティ, インクルーシブ, 合理的配慮