The degree to which students with visual impairments in Jordanian public schools use their assistive technology to study subjects in inclusive schools from their point of view

ジョルダンのインクルーシブ公立学校に通う視覚障害生徒349名を対象に、支援技術（点字ディスプレイ・読取補助・拡大スクリーン）の学習時の使用度を調査。支援技術の使用度は全体的に低く、性別による有意差が見られた一方、障害程度・学年による差は統計的に有意ではなかった。

視覚障害, 支援技術, 教育・研修